domingo, 20 de noviembre de 2016

INFANZÓN CASTELLANO BUSCA TRABAJO

Fuente de la imagen: ABC

Inauguramos curso "en abierto" en el blog (pues "intra muros" llevamos ya más de dos mesecitos de trabajo) con una tarea que quiere rematar, por un lado, la lectura del Cantar de Mio Cid que hemos hecho en clase (en la estupenda versión de Francisco López Estrada para Castalia) y, por otro, las tareas dedicadas a  repasar la descripción en 3º de ESO.

En estos tiempos aún de crisis, (aunque hay quien se empeña en hacernos creer que "ya pasó"), hasta un aguerrido caballero como El Cid puede verse en la tesitura de tener que anunciarse para buscarse las habichuelas. Así que mis alumos de 3º ESO van a echarle un cable y a redactar un anuncio por palabras, un currículum y una carta de presentación. Seguro que las cortes peninsulares y europeas se lo van a rifar...




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sábado, 4 de junio de 2016

CRÍTICA TEATRAL: PROYECTO HOMERO

Alumnos de bachillerato del IES Las Musas en Ilíada, de La Joven Compañía


A punto de salir de la vorágine de exámenes y tareas, puedo por fin encontrar la ocasión para compartir  las estupendas críticas que los alumnos de bachillerato hicieron  de Ilíada y Odisea, las dos adaptaciones de Guillem Clua y Alberto Conejero para La Joven Compañía, dentro de ese interesante Proyecto Homero que tuvimos el placer de disfrutar en el pasado mes de abril. Lidia, Miriam y Daniel comentan Ilíada, David, Odisea

  

sábado, 30 de abril de 2016

Caza del tesoro sobre Cervantes



¿Qué mejor manera de celebrar el Año Cervantes que indagando sobre la vida del autor? Pues eso han hecho mis alumnos de 2º ESO a partir de la caza del tesoro que proponen  Lourdes Domenech y Ana Romeo desde su página  Materiales de Lengua y Literatura . Les hemos añadido alguna pregunta más y después, a partir de las quince preguntas que debían responder sobre la vida del autor, han redactado un texto expositivo.

El objetivo de la tarea era, además de buscar y sintetizar  información sobre un tema en la biblioteca e Internet (no se trata de lanzar sin más preguntas al vacío, cual oráculo de Delfos...), elaborar un texto coherente y bien redactado de tipo informativo (que previamente habíamos trabajado en clase). 

Las dos sesiones que pasamos en la biblioteca (y en un curso incluso una en el aula de informática) fueron de frenética actividad. Otra cosa es sentarse a rematar la faena y redactar el texto: no todos se dedicaron a elaborar sus propias preguntas, ni todos hicieron un borrador previo, ni todos los resultados fueron tan buenos como este...

En cualquier caso, y siempre que lo permita el número de alumnos (en este caso de unos 20, gracias a los desdobles que milagrosamente manetenemos en 1º y 2º de ESO), volveremos a la biblioteca a trabajar.



La biblioteca también ha sido el espacio que ha acogido la celebración del I Concurso de Lectura en público del IES Las Musas que hemos celebrado en mi centro y, como no podía ser de otra manera, los textos elegidos han sido fragmentos de El Quijote, tres distintos para cada una de las modalidades.
¡Viva Cervantes!

martes, 29 de marzo de 2016

Cómo hacer una crítica teatral

Proyecto Homero ( Teatro Conde Duque. Del 5 al 30 de abril)

En un esfuerzo por "despertar" el blog del sueño de los justos  (el aula virtual es un espacio utilísimo para el día a día que, sin embargo, reduce las posibilidades de publicar aquí, al menos en mi caso...), comparto la propuesta de crítica teatral que van a realizar mis alumnos de bachillerato para este tercer trimestre.

Próximante vamos a asistir a la representación de La Ilíada y algunos a la de La Odisea, en versión de Guillem Clua y Alberto Conejero,  a cargo de La Joven Compañía, ese ilusionante proyecto que está agitando las aguas del teatro en Madrid (y espero que también en el resto de ciudades que visitan en sus giras) especialmente el escolar. Tampoco se me olvida que en mayo nos espera Calderón  en Almagro, así que oportunidades para ejercer de críticos no nos van a faltar...

¿Por qué una crítica teatral? Quizá porque quiero que la asistencia al espectáculo sea lo más activa posible, que obligue al alumnado a preguntarse por aquello que ve y qué impacto ejerce sobre él. También porque estas activades fuera del aula son también espacios para aprender (sin quitarle el aspecto lúdico y social que evidentemente comportan). Y porque no se me ocurre mejor "herencia" que dejar a mis alumnos, si se dejan, que el amor por el teatro. 

Como también debemos entrenarnos en la comprensión y redacción del texto argumentativo, la crítica teatral reúne distintos aspectos de interés para el aprendizaje del alumno: la exposición ordenada y justificada de la propia opinión, combinada con la exposición de la información que le proporciona la obra, y en consecuencia el autor, la trayectoria de la compañía, el teatro...Por otra parte, este ejercicio nos obliga a poner en marcha nuestros conocimientos sobre el género teatral y el lenguaje escénico: vamos, que lo estoy pensando según lo escribo y me parece casi un exotismo para los tiempos que corren...

Antes de lanzarnos a escribir la crítica, estaría muy bien leer alguna que otra, referidas a teatro, pero también a cine o series...Por ejemplo, esta, esta, esta o esta;   incluso otro tipo de textos argumentativos como la socorrida columna periodística o el artículo de opinión.  

Y la propuesta de escritura...Hela aquí.
Y no me quiero ir sin recodar que aunque el Día Mundial del Teatro fue el pasado 27 de marzo, será el viernes 1 de abril cuando podremos disfrutar en Madrid  de descuentos y eventos diversos como la Noche de Max Estrella, que una noche más recorrerá el Madrid de Luces de bohemia. Seguro que acompañando a Max y a Valle se dejan caer el amigo Cervantes y el gran Shakespeare. ¡Viva el teatro!



lunes, 21 de marzo de 2016

LLEGÓ LA POESÍA A BUSCARME...

El joven Neruda
La poesía

Y FUE a esa edad... Llegó la poesía
a buscarme. No sé, no sé de dónde
salió, de invierno o río.
No sé cómo ni cuándo,
no, no eran voces, no eran
palabras, ni silencio,
pero desde una calle me llamaba,
desde las ramas de la noche,
de pronto entre los otros,
entre fuegos violentos
o regresando solo,
allí estaba sin rostro
y me tocaba.

Yo no sabía qué decir, mi boca
no sabía
nombrar,
mis ojos eran ciegos,
y algo golpeaba en mi alma,
fiebre o alas perdidas,
y me fui haciendo solo,
descifrando
aquella quemadura,
y escribí la primera línea vaga,
vaga, sin cuerpo, pura
tontería,
pura sabiduría
del que no sabe nada,
y vi de pronto
el cielo
desgranado
y abierto,
planetas,
plantaciones palpitantes,
la sombra perforada,
acribillada
por flechas, fuego y flores,
la noche arrolladora, el universo.

Y yo, mínimo ser,
ebrio del gran vacío
constelado,
a semejanza, a imagen
del misterio,
me sentí parte pura
del abismo,
rodé con las estrellas,
mi corazón se desató en el viento.

Pablo Neruda

Fuente:  La poesía - Poemas de Pablo Neruda. Poemas del Alma 

(Hoy celebramos el Día Mundial de la Poesía...y la llegada de la primavera)

miércoles, 21 de octubre de 2015

DECÍAMOS AYER...

"Salamanca  de noche", de Enrique Martín

Al pelo me viene la famosa frase del poeta que huía del mundanal ruido para enlazar desde la última entrada que tuvo lugar allá por la primavera...

El caso es que estamos en un  nuevo curso y a las puertas de una visita a la hermosa ciudad de Salamanca, la blanca,  que en unos días realizaremos los alumnos de 4º y 1º de Bachillerato, y que ha organizado el Departamento de Geografía e Historia en colaboración con el de Lengua castellana y Literatura.

Como bien sabéis, queridos alumnos de bachillerato, de un viaje se disfruta mucho antes, durante y después. Como estamos en el antes, se me ha ocurrido en un momento en que estaba distraidilla prepararos esta  caza del tesoro para que lo vayamos disfrutando con antelación.

¿Cómo vamos a llevarlo a cabo?

  • Os repartís en 6 grupos (5 de 6 y uno de 7 alumnos), en el orden en que nos sentemos en el aula de informática.
  • Cada grupo contesta a las diez preguntas -vosostros veréis cómo repartís el trabajo- y recoge las respuestas en un documento de DRIVE que compartiréis conmigo (me concedéis privilegio de editor).
  • Deberán citarse las fuentes consultadas.
  • Las fotografías, que serán originales en la medida de lo posible, deberán indicar el autor.
  • La fecha de finalización del trabajo es el 3 de noviembre (ya nos habremos recuperado del viaje y todo).
  • La nota será la misma para todos los miembros del equipo.



miércoles, 22 de abril de 2015

MICRORRELATISTAS INSPIRADOS

Procedencia de la imagen

Vamos a orear y a refrescar un poco este espacio con estos estupendos micros que han elaborado mis alumnos de 2º de ESO a partir de dos premisas: en primer lugar, escoger una locución verbal o una frase hecha y, sobre ella, escribir un micro; la segunda, utilizar algunas de las técnicas que enseña Elisa Armas en esta estupenda presentación que preparó para el I Encuentros  de Docentes de Lengua  celebrado en Sevilla en marzo de 2014, y que no debe perderse ningún docente que quiera recurrir al micro como aplicación didáctica en el aula. Elisa, a estas alturas, es una estupenda microrrelatista y su Pativanesca un imprescindible para los amantes de la narrativa breve.

Y dando ejemplo, hago mutis y dejo paso a los micros "al pie de la letra", que tanto me hicieron reír...y darle al caletre.





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